Soy Ateo

Se pretende que desde el principio de los tiempos, previó cuanto iba a ocurrir en el mundo. De ser verdad, previó que Adán y Eva iban a comer la manzana; que su posteridad iba a ser intolerante y tenían que ser ahogados; que también la descendencia de Noé iba a ser intolerable y que pasando el tiempo, tendría que dejar su trono en el cielo y bajar a ser crucificado, para salvar una vez más a aquella pesada raza humana. ¿A toda ella? No, ¿A una parte? Si (...) Todos los demás condenados. Por millones. ¿Van a creer ustedes que previó todo esto? Mark Twain

Recursos para desarrollar el Pensamiento Crítico

Recopilación de todos los recursos y referencias para desarrollo del Pensamiento Crítico. Recursos de The Crítical Thinking Comunity:   Referencias del DPCEHC (Desarrollo del Pensamiento crítico con énfasis en habilidades cognitivas):
  • Beyer, B. K. (2001). Practical stategies for the direct teaching of thinking skills. In Costa, A. L. (Ed.). Developing minds: a resource book for teaching thinking (pp. 248-252). Virginia, USA: ASDC.
  • Bloom, B. S. & Krathwohl, D. R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals, by a committee of college and university examiners. Handbook 1: Cognitive domain. New York: Longmans.
  • Buendía, A. y Martínez, A. (2007). Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. En Lozano, A. y Burgos, V. (Eds.). Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (pp. 77-106). México: Limusa.
  • Burke, K. (2001). Performances to assess standards and intellectual growth. In Costa, A. L. (Ed.). Developing minds: a resource book for teaching thinking (pp. 528-532). Virginia, USA: ASDC.
  • Costa, A. L. & Kallick, B. (2001). Building a system fro assessing thinking. In Costa, A. L. (Ed.). Developing minds: a resource book for teaching thinking (pp. 517-524). Virginia, USA: ASDC.
  • Ennis, R. H. (1993). Critical thinking assessment. Theory into practice, 32 (3), 179-186.
  • Facione, P. A. & Facione, N. C. (1992). The California Critical Thinking Dispositions Inventory (CCTDI); and the CCTDI Test manual. Millbrae, CA: California Academic Press.
  • Facione, P. A., Facione, N. C. & Giancarlo, C. A. (2000). The disposition toward critical thinking: its character, measurement, and relationship to critical thinking. Informal Logic, 20 (1), 61-84.
  • Frayer, D., Frederick, W. C. & Klausmeier, H. J. (1969). A Schema for Testing the Level of Cognitive Mastery. Wisconsin Center for Education Research. Madison, Wisconsin, USA. Recuperado el 17 de agosto del 2010 de: http://www.justreadnow.com/strategies/frayer.htm
  • Guzmán, S. y Sánchez, P. (2006). Efectos de un programa de capacitación de profesores en el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el sureste de México. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8 (2). Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://redie.uabc.mx/vol8no2/contenido-guzman.html
  • León, L. C. (2006). Guía para el desarrollo del pensamiento crítico. Ministerio de Educación del Gobierno de Perú. Recuperado el 17 de agosto del 2010 de: http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/pdfs/Guiapensamientocritico.pdf
  • Lipman, M. (1988). Critial thinking. What can it be? Educational Leadership, 4 (1), 38-43.
  • López, A., Romero, S. I. y Ramírez, M. S. (2008). Utilización de objetos de aprendizaje como opción para la educación continua de los docentes de nivel superior. Memorias del Primer congreso nacional de ciencias humanas: Gestión de competencias en la sociedad del conocimiento. Pachuca, Hidalgo. Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_06.pdf
  • Maclure, S. y Davies, P. (1998). Aprender a pensar, pensar en aprender. Barcelona: Gedisa.
  • Marciales, G. P. (2003). Pensamiento crítico: diferencias en estudiantes universitarios en el tipo de creencias, estrategias e inferencias en la lectura crítica de textos. (Disertación doctoral, Universidad Complutense de Madrid). Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/3918533.html
  • Marzano, R. J. (1992). A different kind of classroom: teaching with dimensions of learning. Association for supervision and curriculum development. Alexandria, VA: ASCD.
  • Monereo, C. (1990). Las estrategias de aprendizaje en la educación formal: enseñar a pensar y sobre el pensar. Infancia y Aprendizaje, 50, 3-25. Universidad de la Rioja, España. Recuperado el 31 de agosto del 2009 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=48347
  • Muñoz, A. C. y Beltrán, J. (2001). Fomento del pensamiento crítico mediante la intervención en una unidad didáctica sobre la técnica de detección de información sesgada en los alumnos de enseñanza secundaria obligatoria en ciencias sociales. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Recuperado el 7 de agosto del 2010 de: http://psicologia-online.com/ciopa2001/actividades/54/index.html
  • Nieto, C., Saiz, C. y Orgaz, B. (2009). Análisis de las propiedades psicométricas de la versión española del HCTAES-Test de Halpern para la evaluación del pensamiento crítico mediante situaciones cotidianas. Revista Electrónica de Metodología Aplicada 2009, 14 (1), 1-15. Facultad de Psicología. Universidad de Salamanca.
  • Paul, R. y Elder, L. (2003). Pensador, la mini-guía para el pensamiento crítico: conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-ConceptsandTools.pdf
  • Paul, R. y Elder, L. (2005). Estándares de competencia para el pensamiento crítico. Fundación para el Pensamiento Crítico. Recuperado el 20 de agosto del 2009 de: http://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SP-Comp_Standards.pdf
  • Perkins, D. (1992). La escuela inteligente: del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente. Barcelona: Gedisa.
  • Perrenoud, P. (2005). Diez nuevas competencias para enseñar. España: Grao.
  • Puentes, Y. (2005). A propósito del debate sobre estándares, competencias y comprensión. Enseñanza para la comprensión: pensar y hacer competentemente en el mundo. FUNDACIES, Colombia. Recuperado el 7 de agosto del 2010 de: http://www.fundacies.org/articulo005.php
  • Rodríguez, M. T., Saiz, C. y Rivas, S. F. (2008). Evaluación del pensamiento crítico. Acta del V Congreso Internacional de Psicología y Educación. Oviedo. Recuperado el 17 de agosto del 2010 de: http://www.pensamiento-critico.com/pensacono/comunicardriguez.pdf
  • Saiz, C. y Rivas, S. (2008). Evaluación del pensamiento crítico: una propuesta para diferenciar formas de pensar. Revista Ergo, Nueva Época, 22-23, 25-66. Universidad de Salamanca e IE Universidad, Segovia, España.
  • Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de las habilidades de pensamiento. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4 (1). Recuperado el 30 de agosto del 2009 de: http://redie.ens.uabc.mx/vol4no1/contenido-amestoy.html
  • Sandín, M. (2003). Investigación cualitativa en educación: Fundamentos y tradiciones. Madrid, España: McGraw Hill.
  • Santiuste, V. (2001). Algunas reflexiones sobre el valor educativo de la Filosofía. Conferencia presentada en el Seminario de Filosofía de las Escuelas Europeas, Bruselas, Bélgica.
  • SEP. (1999). Programa para la Transformación y el Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales. Planes y Programas de Estudios para Licenciatura en Educación Secundaria. México. Recuperado el 15 de septiembre del 2009 de: http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm
  • Scriven, M. & Paul, R. (1992). Critical thinking defined. Handout given at critical thinking. Conference at Atlanta, Georgia, USA. Recuperado el 17 de agosto del 2010 de: http://www.criticalthinking.org/university/defining.html
  • Tishman, S., Perkins, D. y Jay, E. (1997). Un aula para pensar: aprender y enseñar en una cultura de pensamiento. Buenos Aires: Aique.
  • Toledo, M. (2006). Competencias didácticas, evaluativas y metacognitivas. Revista de Orientación Educacional, 19 (37), 105-116.
  • Torres, R. (1998). Las competencias cognitivas básicas. Qué y cómo aprender. Necesidades básicas de aprendizaje y contenidos curriculares. México: Biblioteca para la Actualización del Maestro, SEP. Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://www.formacionadolescente.com.mx/documentos/A4-B1-4-Las%20competencias%20cognitivas%20basicas.pdf
  • Tovar, L. R. (2010, marzo, 2). La RIEB y el enfoque por competencias. Algunas críticas docentes a la política educativa. Suite101. Recuperado el 20 de agosto del 2010 de: http://formacionprofesional.suite101.net/article.cfm/el-enfoque-por-competencias
  • Zabalza, M. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. España: Narcea.
     
Accede con tu cuenta